第3979章

前者会增加在校学生，场地、讲师、用度等等都要增加，这是一个大工程，且毕业学生多了安排工作也是一大问题，后者则会让县学、郡学学生压力极大，

二选一，只能是后者。

缓解后者的困难，就需要在启蒙阶段提升学习效率，而形是最难的一点。”

“除此之外，我们能不能让学生回去教家长认识一些字？

咱们不求家长能读出一些门当，但至少日常所用的，诸如汇票、工坊合约、办案回执、诏书、通告、政令等等他们能看个大概吧！

俗体字的辨认难度要远小于繁体字，空闲的时候学一点，或者看告示等等的时候留心记一些，积少成多。

而且会反哺给下一代，诸如未婚的看多了俗体字的公告等等，记住了一些，等他生了孩子是不是就会提前教一些，启蒙阶段是不是就轻松了一些？”

“最重要的一点，咱们在海外有很多的港口，未来会更多，咱们的商人和随行的家眷在那边也会传播咱们的文化，繁体字不利于传播，俗体字就容易多了。

或许未来某一天，全世界会使用汉字和汉语的能占一半以上，能成为世界的通用文字和语言。”

……

崇祯的一连串的分析，让反驳的群臣都陷入了纠结之中。

皇帝所分析的、影响的是大明的百年大计，他们没有反驳的理由。

尤其是皇帝说的汉字和汉语能成为世界的第一大通用文字和语言的时候，他们激动的浑身都哆嗦。

这也就意味着，未来的华夏将屹立在世界之巅。

哪怕是内部可能经历战乱、分裂等等，只要一统，那就能凭借这些迅速重回巅峰。

可他们所提出的文脉传承也是一方面，这是华夏的文脉根基。

现在的经史子集都是繁体字，一旦推行了简体字，那所有的经史子集是不是就得重新修订了，否则能有几个看懂的？

谁为谁让路，这是一个难题。

崇祯继续道：“诸位爱卿所担心的是文脉传承，这一点担心是对的，但也不是没有解决之法。

朕的方法是：一，分工而非替代，俗体字不会彻底取代繁体，而是两者并行，手写用简，典藏用繁，就是日常所用是俗体字，华夏传统的经史子集继续用繁体字；

二，技术弥合鸿沟，这一点等会儿再说，与另一个方法相关联。

二，教育中的共识，在牢固掌握简体字的基础上，有必要让学生‘认读’繁体字，以打通文化血脉。

这个认读可以放在大学阶段，以大学的学生年龄和心性，每天坚持认读两三个繁体字，应该不难吧，三年下来就是两千来个，

加上没有简化的，这就足够阅读日常所需的典籍了。

又或者说我们不做强制要求，但想要从政的，必须要能够认识和书写多少个繁体字。

其次，咱们可以设立汉语言文学专业，主要经史子集、国学文化等等，这个专业就是繁体字为主。

最后，你们要明白一点，任何时候都不缺文人，哪怕是日后科技盛行，文人依旧不会少的。

只要咱们想，方法有很多，学的人会少，但绝对不会丢失。”

群臣陷入思索之中，眼中满是意动之色。

随着三级教育设立，多科并行和分层录取的制度推行，学生们再也不用写八股文了，研究不研究经史子集意义不大了，所以俗体字对这些影响不大。

分工而非取代，就能保留经史子集等典籍的原始性；

汉语言文学专业的设立就能保证一部分的学生从事原有的研究，这些学生毕业后的去处也很多，

例如翰林院修史书，三级学校教授文学，地方文史馆参与地方文化挖掘和史志编纂，以及一些地方上的文官等等。

相对于其他的学科，这些学科毕业的学生基本都是铁饭碗了。

当然了这是建立在艰苦枯燥的学习过程、经济回报周期长、待遇一般的基础之上的。

诸如学习过程，基础的就得系统学习文字（形）、音韵（音）、训诂（义）、语法，掌握解读古典文献的‘钥匙’和‘方法’。

然后就是从先秦到明清，深入研读经典作品，构建系统的古典知识体系，获得深度文本分析能力。

最后则是专书研究，如《庄子》研究，断代研究，如唐代文学与文化，交叉学科如历史学、哲学史等等。

大学还不够，还要到硕士、博士研究院深造，整个下来可能就是十五六年、甚至更久，而其他学科可能就是九年、十二年就能找到一份很不错的工作了，且薪金待遇还没有其他地方高，毕竟是官府的行政体系。

所以，也不用担心大多数人都选择古汉语文学专业。

最最重要的是，书、画等想要成为大家是需要天赋的，不是你苦练就行的，所以也俗体不俗体的没啥影响。

“陛下圣明！”

在礼部尚书刘宗周的带领下，内阁六部尚书齐齐朝着皇帝行礼，很显然是被皇帝的一番分析给说服了。

崇祯轻抬了抬手，笑道：“光是俗体字还不够，朕还有一项配套的方法，将启蒙效率再提高几分。”


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